지도교사가 지도하는 지도학생은 내가 명찰을 삐뚤빼뚤 다는 것이 마음에 걸렸는지 명찰을 왜 삐뚤게 다는지 물어 보았다. 옷에 핀으로 구멍을 내기도 싫고 옷 상단 주머니가 없어서 할 수 없이 옷깃에 달았다고 하였더니 지도학생은 ‘회전 명찰’을 생각하게 되었다며 발명아이디어를 작성해서 제출하였다.
지도의 주안점은 지도학생이 제출한 아이디어가 작품으로 구체화되는 과정에서 나타나는 오류나 새로 나타나는 문제점들을 민기가 직접 체득해보고 문제점을 스스로 극복할 수 있게 하는데 역점을 두었다.